致母亲的一封信|广东省2016年高考满分作文

致母亲的一封信


  亲爱的母亲:  


  您好!  


  先请允许我引用一句名言:“人能够登上荣誉的高峰,却不能长久地居住在那里。”我明白您对我的殷切期望,希望我永远都是最优秀的孩子,您的望子成龙我能理解,世界上有哪个母亲不想自己的孩子好?但今天我想跟您说,请原谅我不能一直优秀,请原谅我不能一直都做得最好。  


  我记得小时候,您一直拿我跟别人比,我记得我的表弟,有时候他来我家吃饭,您就会说:“看谁吃的最快。”每次看我快速的吃完,您都会满意地点点头。我记得我去学钢琴,你会坐着听我弹,听我练,直到每一个音符都弹得流畅,您才会微笑地放我离开,我去考级,虽说也并不真的痛恨钢琴,但我对考级的厌恶有一半都来自您过高的期望。有时候我也会羡慕其他孩子,当班上一个成绩一般的同学拿到成绩单后就能开心地回家,因为他有了一点进步。而我心里却是忐忑的,我因为您要求每次考试都要95分以上,所以我才惧怕,即使我的成绩在班上很好。  


  母亲,我希望您也能理解体谅我,压力有时是动力,但更多时候,压力就像一个鸡蛋,从里面打破的是生命,从外面打破的就只有灭亡。我希望您能尊重我内心的最真实的意愿,而不是一味强加压力给我,我的成长并不是您个人的意志就能决定的,就好像思想家卢梭曾说:“大自然希望儿童在成人以前,就应像儿童的样子。”  


  有时候我也会想到新闻里报道的“虎妈”、“狼爸”,他们希望自己的孩子从小就赢在起跑线上,在这个到处是竞争的年代希望能“与众不同”,但我觉得他们的孩子并不真的快乐。同为少年成名的作家蒋方舟,小小年纪便已出书,但她并不是父母逼的,而是她真的热爱写作,到如今已是受广大读者喜爱的青年作家之一。母亲,我知道您一直很爱我,您外表严厉只是想让我成为更优秀的自己,也许您可以选择用另外一种方式引导我,鼓励我,我更愿意看到一个温柔的母亲。  


  今天,坐在高考考场上,人生往后漫漫长路也许就在我的笔尖下书写与改变,只是想借此机会,想跟您说一句:这一次,让我做一回真正的自己,无论结果如何,我都无怨无悔。


  谢谢您,我的母亲。



您的儿子***



  2016年6月7日


  点评:这是一篇优秀的书信。全文紧扣漫画内容,“一直优秀”“不能一直优秀”紧扣100分和98分;“成绩一般同学”“有了一点进步”扣住了55分和61分;母亲的“满意”“微笑”“严厉”等相当于“唇印”和“掌印”。在书信中巧妙、多次扣题及点题是本文的特色之一。


  全文的感情自然、真挚。母亲爱儿子,希望儿子优秀;儿子爱母亲、理解母亲,希望能“看到一个温柔的母亲”,这里没有点染、没有修饰、没有造作,是自然的流露。读之,让人心动,引人深思。


  立意深刻,中心突出,是本文的另一特色。开篇提出“人不能长久地站在荣誉的高峰”“我不能一直优秀”,观点鲜明。接着用自己成长的例子,说明母亲过高期望给自己带来的压力及反感,并提出“压力就像一个鸡蛋,从里面打破的是生命,从外面打破的就只有灭亡”,分析深刻、透彻。


  全文用例恰当,中外并举,详略得当,内容丰富。语言简洁、流畅,有一定的文采。假如说理能更严密、辩证一点,引用及用例再斟酌一下,本文会更精彩。


2016年高考语文科作文题评分规则


  2016年的高考作文题是漫画材料作文题,其中画了两个学生,即甲学生和乙学生。


  第一次考试甲学生得了100分,受到家长的奖赏(从其脸上的吻印推知),甲学生很愉悦;乙学生得了55分,不及格,受到家长的掌掴(从其脸上的掌印推知),乙同学表情痛苦。


  第二次考试甲学生得了98分,受到家长的掌掴,表情痛苦;乙学生得了61分,刚刚及格,受到家长奖赏,表情愉悦。


  这幅漫画包含有4个要素,即人物、分数、面上印迹及表情。人物有4个,显性人物两个,即甲学生和乙学生;隐性人物有多个,主要隐性人物是甲学生的家长及教育者和乙学生的家长及教育者。分数有4个:100分、98分、55分、61分。孩子脸上印迹有两种,即唇印和掌印。唇印代表奖赏、肯定、表扬,掌印代表处罚、批评、责备。表情有两种,即愉悦表情、痛苦表情。


  这些要素之间是有联系的,家长及教育者认为考试分数理想,就奖赏,学生的表情就愉悦;家长认为考试分数不理想,就惩罚,学生的表情就痛苦。


  纵向来看,有3种变化,即学生分数的变化、脸上印迹的变化、表情的变化。


一、关于题意理解


  作文题目要求“结合材料的内容和寓意”,“内容”是指漫画材料直接反映出来的表层意思,“寓意”是指由漫画抽象出来的较为深层的意思。


(一)材料的内容


 1.学生考试成绩理想,家长就奖赏


 2.学生考试成绩不理想,家长就惩罚


 3.学生起点不同家长的期望值不同


 4.家长在学业成绩上追求完美


 5.家长以肯定或否定的方式对待孩子发生变化的考试分数


 6.家长对孩子的考试分数采取简单甚至粗暴的方式


 7.家长对待孩子的方式反映了家长对孩子考试分数的态度


 8.孩子因家长对待自己的方式而产生了不同的心理


 9.其他


(二)材料的寓意


 第一方面:漫画反映了社会上对于教育的一些片面的认知与做法——


 1.片面追求分数、片面追求升学率


 2.社会片面地追求分数,扭曲了教育的本质


 3.片面的人才评价观


 4.教育者只评价孩子的考试分数,却忽略了孩子的其他方面的素养


 5.片面的人才观和人才成长途径观


 6.其他


  第二方面:对漫画中的考生、分数、印迹均可作抽象、引申的理解。考生可以联想到某人类群体,分数可以理解为人的工作成绩乃至团体、社会或国家的进步退步,印迹可以视作一般意义的表扬与批评等。


 1.对待进步和退步,我们应采取理性的方式表达自己的情感、态度


 2.起点不同,影响人们对进步、退步的预期


 3.事物的起点不同,我们应理性地对待进步和退步


 4.现实生活中对人、对事的“奖惩”


 5.唯数字奖惩的社会症结


 6.对当今社会进步与发展的应持理性态度


 7.评价标准具有相对性


 8.进步到一定高度,提升空间小;反之提升空间就大


 9.是否进步的判断,不是与他人比较得来的,应是与自己比较得出的


 10.其他


二、关于选好角度


  从漫画中引出的角度至少有4个主要角度:教育学角度(教育的本质、方法、途式等)、社会学角度(如何优化评价、评价无处不在)、哲学角度(发展的观点、全面的观点)、文化角度(盈极必亏的道理),等等。


  考生可以从漫画的内容选择角度,也可以从漫画的寓意选择角度,没有高下之分。考生可以谈家长对待孩子成绩的奖惩方式和态度,也可以谈社会对教育的认知和态度,也可以谈对于进步和退步的认知和态度等抽象问题,没有优劣之分。


三、关于是否符合题意


  “题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。


(一)符合题意


  围绕“漫画中人(可从“人”联想到自己、某类群体甚至人类)、漫画中的分数(亦可理解为学业成绩工作成绩乃至团体社会或国家的进步程度)、漫画中的唇印掌印(亦可看成亲吻与掌掴甚至还可看作是一般意义上的表扬与批评)、漫画中的成绩浮动与奖惩的多重反差对比(亦可对进步退步、起点与程度、数量与质量、表扬与批评)”等进行思考写作的,都属于符合题意。


  从漫画出引申出“唯分数论问题重重、评价目的何在、如何优化评价标准体系”等问题,也属于符合题意。


(二)基本符合题意


  如果只是开头、结尾或文中其他部分提及上述信息(“符合题意”中所及的信息),作文的主体部分与之无关;


(三)偏离题意


  离开漫画中所提供的内容与信息,文本内容与“符合题意、基本符合题意”中提及的内容、信息完全无关。比如空谈“宽容、理解、心理健康”等。 


四、关于“文体选择”


  考生可以选择多种文体:记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等,评卷员应根据考生所选文体的基本特点和要求对其作文进行评分。


  文体不明确的,适当扣分。


五、关于“分等评分”


(一)基础等级


  基础等级的评分,以题意、内容、文体、语言等为重点,全面衡量。


(二)发展等级


  基础分要与发展等级分相匹配。  


  发展等级的几个项目,其实体现的是作文中的亮点,依次有深刻、丰富、有文采、有创意,只要有若干点突出就可以按等评分,其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下,要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出,确实写得好的文章,就应该依据评分标准给予高分。


六、其他   


(一)错别字扣分


  缺标题扣2分;不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。


(二)字数扣分


 1.400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣1分)


 2.400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。


 3.200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。


 4.只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。


 5.只写标题的,给1分,不评0分。


 6.完全空白的,评0分。


(三)套作与抄袭判定


  套作的,适当扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。


(四)如果考生写了两篇作文,则只评第一篇作文,按第一篇作文计分。


  如果在评卷过程中遇到其它在本细则中未规定的疑难问题,可报小组长。由小组长报作文题组讨论处理。


高考作文备考启示


  高考作文从2015的文字材料作文(“任务驱动型”)转向漫画材料作文(“任务驱动型”+“开放性型”),告诉我们,作文备考,要全面出击。


阶段

小学

小学分类

初中

初中分类

高中

高中分类

英语

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